《学校课程规划研究》从存在论意义上审视学校课程规划的本体问题——学校作为场域而存在，它需要一种在场的课程规划。学校是课程活动重要场所，课程改革政策最终需要落实到学校中才能实现。如果没有富有个性的、充满生机与活力的学校，任何改革措施都将会流于形式。目前关于学校课程规划的理论研究往往将跨越学校情境的“课程”作为研究对象，它们表达的都是“课程应该是什么或可能是什么”的旨趣，是一种“你应该如何做”的研究。本书在对我国中小学课程内容、课程实施和课程评价调查、分析基础上，试图阐释一种具有方法论意义上的课程规划路径。