本书从多维度、多视角对新时代学校思想政治理论课改革创新的成效与问题、内容与方法、过程与效果、经验与规律等重大问题进行了系统研究。全书围绕新时代思想政治理论课改革创新这一主题，从思想政治理论课的历史发展及现状研究、新时代思想政治理论课主体客体研究、新时代思想政治理论课内容目标研究、新时代思想政治理论课改革创新研究、新时代思想政治理论课教学方法的效果研究五个方面系统探讨了新时代思想政治理论课建设的一系列重大理论问题和实践问题。
- 版权信息
- 编委会
- 前言
- 第一章 思想政治理论课的历史发展及现状研究
- 一、新中国成立70多年来思想政治理论课课程设置演进过程及经验启示
- （一）新中国成立以来高校思想政治理论课课程建设的历史演进
- （二）新中国成立70多年来高校思想政治理论课课程建设的经验启示
- 二、新中国成立70多年来不同年代大学生的“工学结合”模式
- （一）构建大学生“工学结合”模式的发展历程
- （二）构建大学生“工学结合”模式的巨大成就
- （三）构建大学生“工学结合”模式的实践困境
- （四）构建大学生“工学结合”模式的发展路径
- 三、改革开放以来大学生价值观的变化
- （一）改革开放以来大学生价值观变化的历史镜像
- （二）改革开放以来不同时期高校思想政治教育的措施
- （三）改革开放以来高校思想政治教育的经验
- 四、党的十九大以来思想政治理论课的创新进展
- （一）思想政治理论课的地位和作用研究
- （二）提升思想政治理论课亲和力研究
- （三）创新思想政治理论课教学方法研究
- （四）思想政治理论课与新媒体融合研究
- （五）加强思想政治理论课教师队伍建设研究
- 第二章 新时代思想政治理论课教师主导及学生主体研究
- 一、新时代高校思想政治理论课教师队伍建设
- （一）学校党委高度重视是建设高素质教师队伍的前提
- （二）打铁还要自身硬，思政课教师要做到“六个要”
- （三）找准抓手，完善思政课教师培训体系
- （四）夯实学科建设平台，助力思政课教师队伍发展
- （五）制度建设是保障，应构建思政课教师队伍建设的长效机制
- 二、时代新人的特征及其培养
- （一）时代新人的品质
- （二）时代新人的特征
- （三）时代新人的培育路径
- 第三章 新时代思想政治理论课内容目标研究
- 一、新时代青年修德观的基本内容
- （一）明爱国、为民、志存高远之大德，直面使命担当
- （二）守诚信、奉献、友善之公德，凝聚道德力量
- （三）严慎独、慎行、慎微之私德，砥砺品质修养
- 二、新时代青年理想信念的培育路径
- （一）新时代培育青年的理想信念，意义深远
- （二）新时代培育青年的理想信念，机遇与挑战并存
- （三）新时代培育青年的理想信念，重在机制创新
- 三、引导大学生在全球化视野下不断增强制度自信
- （一）全球化与人类社会政治制度的发展
- （二）全球化与当代资本主义发展
- （三）全球化与当代社会主义发展
- （四）坚持开展大学生中国特色社会主义理想信念教育
- 四、大数据时代的大学生网络舆情管理能力建设
- （一）大学生网络舆情存在的管理难题
- （二）运用大数据管理大学生网络舆情的应用前景
- （三）基于大数据的大学生网络舆情管理能力的建设路径
- 五、在思想政治理论课教学中提升大学生的强国精神
- （一）教师是强国精神教育的主导
- （二）学生是强国精神教育的主体
- 第四章 新时代思想政治理论课创新发展研究
- 一、“三轮驱动”为高校思政课创新发展提供动力
- （一）“三轮驱动”的具体内涵及基本要求
- （二）充分发挥“三轮驱动”在推进思政课教学中的重要作用
- （三）实施“三轮驱动”综合改革的创新性成效
- （四）构建教学、科研、学科“三轮驱动”的长效机制
- 二、用讲故事的方式创新思想政治理论课教学
- （一）讲故事是推动思想政治理论课改革创新的有效方法
- （二）思想政治理论课如何编选故事
- （三）思政课教师要努力当故事家
- 三、面向“00后”大学生的思政课混合式教学模式
- （一）构建思政课混合式教学模式何以必要与何以可能
- （二）构建“马克思主义基本原理概论”课程混合式教学模式的目标、依据和出发点
- （三）构建“马克思主义基本原理概论”课程混合式教学模式的基本原则
- （四）“马克思主义基本原理概论”课程混合教学模式的构建方法与途径
- 四、新时代思想政治理论课改革创新的基本路径
- （一）创新课程内容：坚持“内容为王”
- （二）创新课程形式：坚持“形式出彩”
- （三）创新课程实践：坚持“时代联姻”
- 五、推进新时代思想政治理论教育应强化需求导向
- （一）通过小组读书讨论的方式培养学生自主学习和解决问题的能力
- （二）通过专题研究性教学培养学生独立思考和明辨是非的能力
- （三）通过广泛开展各类社会实践帮助学生坚定信念和提升笃行信仰的能力
- 第五章 新时代提升思想政治理论课教学效果的方法研究
- 一、启发式教学是提高思想政治理论课教学效果的有效途径
- （一）思想政治理论课实施启发式教学的必要性
- （二）思想政治理论课启发式教学的实施策略
- （三）高校思想政治理论课实施启发式教学的要求
- 二、提升思想政治理论课亲和力的三重路径
- （一）深刻认识思想政治理论课亲和力的内涵
- （二）把握提升思想政治理论课亲和力的重要性
- （三）思考提升思想政治理论课亲和力的对策
- 三、混合教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中的应用
- （一）理论性讲授与研究性学习相结合的课堂教学
- （二）课程平台、移动互联、雨课堂相结合的网络教学
- （三）调研、感悟、体验相结合的实践教学
- 四、“五位一体”教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中的应用
- （一）“五位一体”教学模式的构成
- （二）“五位一体”教学模式应用总结
韩振峰，北京交通大学当代中国马克思主义研究院院长、中国马克思主义与文化发展研究院常务副院长，教授，博士生导师。国家“万人计划”首批哲学社会科学领军人才、全国宣传文化系统“四个一批”人才、中央马克思主义研究与建设工程首席专家、国家社会科学基金评审专家、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会委员，国家教材委员会大中小学德育一体化委员会委员。多年从事马克思主义理论和思想政治教育教学与研究工作，先后出版著作20余部，发表论文300余篇，获国家和省部级人文社科奖20余项，调研报告多次获得党和国家领导人重要批示。
