本稿以后女性主义为视角，以“性别—社会性别体系”学说为根本立场，借鉴“历史本体论”“和合论”“和谐合理性”等理论资源，辩证地看待古往今来对传统女性观念的推崇和批判，分拣“淑女教育”的精华与糟粕。结合当下我国政治、经济、文化发展现状，提出重构“淑女教育”在应对当代女性境遇危机和女性教育观现代性焦虑问题上具有重要价值。
- 版权信息
- 鸣谢
- 序 淑女的美丽、哀愁与淡定
- 守望成长 砥砺前行
- 引言
- 绪论
- 一、研究缘起
- 二、研究问题与核心概念
- 三、经典女性研究史料概览与评价
- 四、研究视角与立场
- 五、研究思路与方法
- 六、研究内容与观点
- 第一章 “淑”的传统式微：当代女性精神境遇危机
- 一、错位的取向——婚恋问题中的女性角色定位
- 二、失衡的定见——职业问题中的女性角色定位
- 三、艰巨的母职——家庭教育问题中的女性角色定位
- 四、性别的消解——社会性别问题中的女性角色定位
- 五、女性观念现代化的后果及反省
- 第二章 “淑女教育”：以“淑”为表征的传统女性教育
- 一、中国传统淑女文化意象
- 二、传统“淑女教育”的训育——基于对“女四书”的探究
- 三、对“淑女教育”几种主张的扬弃
- 四、“淑女教育”的本质意涵
- 第三章 传承与嬗变：近代思想启蒙视域下的“淑女教育”
- 一、生活局域：服务与牺牲的角色定位
- 二、政治场域：于秩序裂缝中显露主体
- 三、经济领域：关键问题是“性别主义”
- 四、文化视域：冲破传统性别秩序体认
- 五、清末民初“淑女教育”评析
- 第四章 和谐合理性：现代“淑女教育”的突围
- 一、“淑女教育”的价值诉求
- 二、“淑女教育”的文化根基
- 三、“淑女教育”的审美取向
- 四、“淑女教育”的时代主题
- 五、现代“淑女教育”的可能出路
- 结语
- 参考文献
- 附录
- 一、关于传统礼教的支持和反对
- 二、女性主义浪潮、流派、思想概览
- 三、后女性主义理论的核心范畴与内部歧见
- 后记
关景媛，女，满族，吉林省吉林市人。教育学博士，汉语言文学博士后。东北师范大学体育人文社会学专业讲师，主要从事体育哲学、女性体育研究。主持国家社会科学基金项目、全国联校教育社科医学研究项目、吉林省教育厅项目、吉林省教育科学规划项目等国家级、厅局级项目共6项，参与国家级、省级等课题5项。公开发表论文24篇，其中CSSCI论文7篇。获“联校教育社科医学研究论文奖计划”二等奖，第二届全国高校女子体育论坛论文一等奖。
