本专著基于“汉语儿童多模态口语语料库”，综合使用纵横两种研究方法，在认知理论框架下，研究汉语典型发展儿童多个语言项的获得情况和自闭症儿童非字面语言的识别情况，主要包括言语行为策略、句末语气词、心理情绪与态度、选择性信任、词汇发展、语言发展倾向、位移动词、心理动词、反语和自闭症儿童非字面语言的干预策略等内容。希望尽可能全面地对儿童母语的获得情况和认知状况进行解释，从而找出语言获得的机制和动因，从而指导典型发展儿童的语言教学和特殊障碍儿童的语言干预。
- 版权信息
- 前言
- 第一章 幼儿阶段性词汇话语发展面貌
- 第一节 研究背景与研究对象
- 第二节 语料收集
- 第三节 早期幼儿词汇系统获得情况考察
- 第四节 早期幼儿词汇系统获得的初步解释
- 第二章 儿童典型词汇的获得发展
- 第一节 儿童位移动词的个案获得
- 第二节 儿童心理动词的个案获得
- 第三节 儿童数词的个案获得
- 第三章 儿童句末语气词的语用获得
- 第一节 儿童句末语气词“吧”的语用功能
- 第二节 儿童句末语气词“啦”的获得发展
- 第三节 儿童句末语气词“吗”的获得发展
- 第四节 句末语气词在幼儿选择性认知信任中的作用
- 第四章 儿童言语的心理情绪、态度与行为策略
- 第一节 儿童言语的心理情绪与态度
- 第二节 儿童与家长的言语行为策略
- 第五章 自闭症儿童的语言认知机制与语言干预
- 第一节 话语线索在自闭症儿童理解反语时的作用
- 第二节 句末语气词在自闭症儿童反语认知中的作用
- 第三节 自闭症儿童反语的认知机制与语言干预
- 第四节 自闭症儿童隐喻性语言技能的训练与干预
- 第六章 典型发展儿童话语实录与转写规范
- 第一节 WJH（2;08;19）话语片段节选
- 第二节 GYC（3;11;20）话语片段节选
- 第三节 录像及转写标准
- 参考文献
- 附录 “汉语儿童语言获得与认知发展研究团队”团队简报
张笛（1979—），临沂大学副教授，马来西亚拉曼大学哲学博士，博导（国际联合培养），研究方向为儿童语言与教育研究。主持国家社科基金一项，省部级与国际项目多项；近五年发表论文数十篇，其中CSSCI?5篇，出版专著3部，教材2部，市社科优秀成果奖两项；是校级认知科学与语言学能学科平台中的“汉语儿童语言获得与认知发展研究”团队带头人，并依托语料库指导学生获得两项国家级大学生创新创业项目，发表论文数篇。陈淑珍（1982-），女，临沂大学讲师，硕士研究生，研究方向为儿童语言与教育。主持省部级项目1项，市级和校级项目多项；发表论文数篇，出版教材1部，市社科优秀成果二等奖1项；省级和校级大学生创新创业项目指导教师，“汉语儿童语言获得与认知发展研究”团队研究员。
